Я преподаю английский с первого курса, и мой рабочий стаж приближается к четверти века. На этом отрезке времени случались много всякого. Но особенно ценю одно правило, которое пришло вместе с набитыми шишками – I learned it the hard way! – работа должна давать ресурс и силы ее выполнять.
⠀
В ответ на это я часто слышу: “Да у меня сил нет до кровати доползти, когда я прихожу домой! Какой ресурс от работы!”. Знакомо. Бывают дни, когда хочется свернуться калачиком, и спрятаться, чтоб никто не трогал. В голове пустота и только шум моря. Периодически это весьма эффективный способ разгрузить нервную систему. Но когда такое происходит каждую неделю, да не по разу, начинает страдать эффективность. А также позитивность и коммуникативность. 🙂
⠀
Работа должна приносить в первую очередь средства к существованию, но не меньшей ценностью обладает нематериальный результат. В работе должен присутствовать и смысл и удовольствие. Зачастую моему удовольствию мешает несовместимость со студентами. Что-то на вегетативном уровне сопротивляется нормальному человеческому общению. После урока с некоторыми представителями homo sapiens ты выжат как лимон и радуешься окончанию занятия как граф Монте-Кристо после многих лет заточения.
⠀
Потому в последние годы я особенно внимательно стала соблюдать гигиену рабочих отношений: некомфортно – не берись. Однажды лет 8 назад мне предложили позаниматься с мальчиком лет 4. Мне очень нужны были деньги, и я проигнорировала сразу несколько звоночков: очень далеко от меня, неудобно добираться, очень маленький ребенок, очень амбициозные родители. В итоге на эти уроки я ездила как на эшафот. Дважды в неделю по 2 часа в дороге, вставая в 6 утра. Долго это не продлилось. Пары месяцев оказалось достаточно, чтобы понять: надо завязывать, пока я не кончилась совсем.
Определиться, насколько студенту и преподавателю комфортно в обществе друг друга помогает тестовый урок. Он дает возможность присмотреться и понять, сработаемся ли, доставляет ли беседа удовольствие. В моей практике одного урока не всегда хватает и часто я предлагаю позаниматься одну-две недели и после еще раз подумать, все ли нравится, все ли идет так, как хотели и ожидали.
⠀
Важный момент. Учитель иностранного языка – немного психолог. С ним вы обсуждаете все подряд: семью, работу, друзей, музыкальные предпочтения, философию Канта и последний отпуск. Вы обмениваетесь мнениями, спорите или соглашаетесь. И если оказывается, что ценности преподавателя вам не близки, я считаю, это хороший повод отказаться от дальнейших занятий. Чем раньше, тем лучше.
⠀
Пусть это даже супермегапрофессионал, который, по слухам, поднимает уровень языка мановением оксфордского словаря. Если при мысли об уроке у вас возникает мысль “Господи, опять он/она!” – это повод найти другого супермегапрофессионала. Потому что без удовольствия очень быстро наступает внутреннее сопротивление. И в результате хоть по голове вас стучи тем волшебным словарем, знания туда не оседают.
⠀
Расскажите, как вы определяете, подходит вам учитель или нет? И аналогичный вопрос к преподавателям: беретесь за любых учеников или ориентируетесь на родство душ и сходство интересов? Ну и вообще, стараетесь ли уходить из неэкологичных рабочих отношений или предпочитаете игнорировать дискомфорт ради денег?
⠀
