В одном телеграм чате зашёл разговор о билингвах. И о том, есть ли у них преимущества при изучении английского. Имею сказать по этому поводу.
Раннее изучение языка – это плюс вообще? Разумеется, зависит от того, что мы подразумеваем под ранним изучением.
Если цвета, животные, счёт до 10, фразы типа I am или I can и на этом всё, это не про билингвизм. Это про развлечения для ребенка и почесывание самолюбия для родителей. Это просто игры и некоторое знакомство с иностранными языками. Ребенку даётся понимание, что они есть.
Билингвизм подразумевает, что ребенок говорит на обоих языках более менее одинаково.
При этом иногда может казаться, что ребенок задерживается в развитии. Его сверстники уже знают намного больше слов, говорят более сложными конструкциями, а наш-то все топчется на месте.
Тут ещё родственники могут масла в огонь подливать. Даже коллеги преподаватели считали мою идею говорить с ребенком по-английски прихотью и придурью и всякий раз встречали фразой типа, “Ну что, наигрались, уже по-русски говорите?” Это бесит, это расстраивает и заставляет сомневаться.
Меня очень поддержала моя любимая педиатр, к которой мы ходили в возрасте 4-5 лет дочери. Она сказала, “Ребенок с двумя языками в совокупности знает больше слов и выражений, чем ребенок с одним языком. Просто они распределяются на два языка”. И меня немедленно попустило. Я не задумывалась об этом раньше.
Будет ли ребенку в школе легче или нет, зависит от того, чему именно он научится.
Я уже неоднократно признавалась, что являюсь адептом мультиков и Ютуба. Потому что я не в силах разговаривать с дочерью нон-стоп весь день, мне хочется регулярно отдохнуть, тишины и покоя. И в гробу я видала граждан в белом пальто без единого пятнышка на светлом образе матери, которые с броневичка кричат мне “Не задолбалась – не мать!” “Зачем рожала вообще!” и прочие полезные высказывания (тут, кстати, снова пригодится фраза Sorry, I don’t speak English).
Благодаря мультикам дочь моя к школе уже пыталась использовать present perfect continuous, modal perfect и другое прекрасное. Я ее этому не учила, потому что считала, что ей такое ещё рано. Но она самостоятельно решила, что ей нормально.
Был период около 5 летнего возраста, когда я нашла ей преподавателя носителя языка, и год примерно мы с ней занимались (на самом деле их было даже несколько, они периодически подменяли др др). В конце учебного года они обещали нам перезвонить в сентябре, чтобы предложить что ещё (носители уезжали в отпуск), но так и не перезвонили, а я решила, что пользы было не так много, чтоб я перезванивала им сама. Тем не менее, если вы можете себе это позволить, болтовня, игры, чтение книжек с носителем – великолепная вещь.
Весь школьный английский на этапе первого класса ей понятен. И даже второго. А дальше пойдет все то же самое, что они учат на русском. Существительное, глагол, сказуемое, придаточное. Она этого, конечно, не знает. Моя задача была научить ее говорить и слышать. Грамматики ребенок наестся выше крыши в школе. Кроме грамматики там зачастую ничего и не дают почти. А язык – это не совсем про грамматику. Это инструмент. Им можно пользоваться интуитивно, не зная его правил. Как, собственно, им и пользуются маленькие дети.
Нет нужды засаживать малыша за парту и заставлять учить формы глаголов. Пусть он учится пользоваться языком как руками, лопаткой, вилкой. Вы же в русском не объясняете ему 2 спряжения и окончания прошедшего времени. Вы просто говорите с ним и поправляете его ошибки без дополнительных лекций по грамматике. Так и тут.
Я сто раз сказала, скажу и сто первый: учение должно быть с радостью от результатов, а не наказанием и проклятьем. Тогда оно в разы продуктивнее.
